行无数次分裂，那么，我们可以想象，会有无数的和我们一样的宇宙存在我们的周围，这些世界我们就叫平行世界。”学生又是一片笑，男生们一起大声喊：“难受。”
有人问：“老师，但作为观测者，我们仍然只能是看到猫的一
状态，或者是活猫，或者是死猫。我们仍然无法观测到又活又死的猫啊！”张
，说：“你说的对，观测者仍然无法观测。。但我想，也许那只猫，可以作为观测者。”他的声音突然大了起来，我看到他脸上泛着
红的光芒，显然十分激动。课堂内再次沉静，和往常不同，这次是死一般的沉静，一
声音都没有，几乎可以听到所有人的心
。咚，咚，咚！这样大胆的想象，他竟然想让所有的
理定律坍塌？但这样大胆的想象却没有吓坏这些年轻的学生。他们的
中冒
烈的光，年轻的脸
上都是红，无论男生还是女生。那一声坍塌，似乎把桎梏于这些学生心灵的某些东西一下掀开，就如同久
的天空，突然被刺的
光的扯开一个
，
一块碧蓝碧蓝的天空，虽然小，却让人看到了另一片广阔无边。要不死，要不就活着。因为从来没有人观察到同时穿过左右两条
的电，也没有人看过一条又死又活的猫。当然，半死半活，奄奄一息就剩了一气这猫到是不少。”张
继续说：“这状态让我们很讨厌，这充满了不确定
。而我们喜
真实。举一个例，这就好比你们谈恋
。男生追求女生，然后向女生表达了意。女生有两个选择，一是同意，二是不同意。无论同意和不同意，男生都得到了确定的回答，或者
兴或者伤
，心里都踏实了。但是在女生没有给明确回答的时候，事情就
于一确定态。那个过程相信追过女生的男生都有
会。是不是很难受啊？”张
丢了粉笔，说：“这是这个世界的理学基础，是这个世界的基础。我想，，我想。。它们坍塌了，那世界也就坍塌了。”张
讲完，下面有些沉静，片刻以后，那个男生却又站起来问：“老师，您还没有说您是相信存在平行世界，还是不相信平行世界的存在呢？”“如此一来，我们就不需要再为那猫是死是活伤脑
，因为世界成了两个，一个世界里的是活猫，一个世界里的是一只死猫。”所有人都看不到我，但我却可以看到他们，我懵懂中有些了解，很想告诉他们，不用去
什么试验了，那些太浪费。我就是另一个平行世界里过来的。我可以清楚地告诉你们，平行世界真实地存在，如果你们是那只活猫，那我就是那只死猫。等笑声停止，张
说：“所以我们喜确定，不喜不确定，理学家们也是一样，就是为了解决这个波函数坍塌问题，有一个理学家提了一说法，也就是波函数从没有坍塌，而是整个世界，包括观测者都
到了一叠加的状态。电穿过双那刻，世界分裂成了。”学生一片笑声。
张
手拄着讲台，他微微抬，目光似乎穿越了课堂，似乎穿越了时空，看到了那个我生活的世界。半晌，他慢慢说：“我也不知
。也许，我会一个试验。”在这一刻，或许，他们已经让整个世界坍塌了。
他苦笑说：“波函数的坍塌问题是哥本哈
的
咒，这个咒如此可怕，它已经束缚住了我们。我们骑虎难下，退维谷。理学在相对论和量力学后再无发展。我们已经无路可走。我想，在这个时候，一个理学家的责任，是应该鼓起勇气，作最最大胆的假设，哪怕这假设会惊世骇俗。”张
说：“让那只猫当观测者，如果世界分裂了，会有两只猫，一只活的，一只死的，我只想设定一个模型，让其中的一只猫，可以观测到另一只猫。。猫当观测者，这仅仅是说一个意思，你们都懂。”这个课堂上，老师和学生一样的年轻，一样年轻的脸，一样无所顾忌的年龄，一样天
行空的想象 ，一样肆无忌惮的**。张
低沉的声音说：“我不知试验的后果会是什么？也许猫当光观察者也会引起坍塌，坍塌再坍塌，谁知呢？”“怎样的惊世骇俗？怎样的惊世骇俗？”张
喃喃自语，似乎是给着自己勇气，然后他抬起，
定地说：“我想，让这世界坍塌。”在学生期待的目光中，张
笑着说：“也许我应该一个试验，
一个猫，然后让这个世界分裂一次。如果真的有平行的世界存在，那么这个猫就会再两个世界中成为一只活猫，一只死猫。”有人问：“怎样的惊世骇俗？老师？”
张
笑了笑，继续说：“不过，这样就有了另一个问题，为了一个电是从左边还是从右边过的问题，为了一只猫是死是活的问题，我们竟然把宇宙给分裂了。所以很多人本不相信平行世界，因斯坦就说，我不能相信，仅仅是因为看了它一，一只老鼠就使得宇宙发生剧烈的改变。这些问题涉及量领域，有些复杂，在坐的有很多并不是学习理的，但抛弃掉那些复杂的方程，这个问题却颇有趣味，比如它起码给文学创作提供了无尽的想象空间，这也是平行世界理论让人着迷的地方。”学生不懂。
学生不解，张
拿起粉笔在黑板上刷刷地狂写，上面写的是：“万有引力，能量守恒，相对论，量力学。”等等，等等。